導語：2016年3月頒布的中華人民共和國教育部令第39號《幼兒園工作規(guī)程》將幼兒園心理健康教育作為教育保育工作中不可缺少的重要部分，其中規(guī)定：幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體
2016年3月頒布的中華人民共和國教育部令第39號《幼兒園工作規(guī)程》將幼兒園心理健康教育作為教育保育工作中不可缺少的重要部分，其中規(guī)定：“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。”這一新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的教育保育目標包括心理健康教育。將心理健康教育與心理治療以課程的形式在幼兒園中開展，是將心理健康教育及心理關注落到實處的重要舉措，也是適應當前大環(huán)境要求的重要突破。
通過沙盤游戲課程可以有效宣泄幼兒的消極情緒，釋放壓力，促進人格的健康發(fā)展。家長和教師通過分析創(chuàng)意沙盤游戲作品，能準確地了解幼兒當前的情緒、情感活動，可以較好地指導幼兒教育及家庭教育工作。
小宇的沙盤故事
小宇是一個性格內(nèi)向的4歲男孩，有一個寬松、溫暖的家庭，盡管父母的教養(yǎng)模式有傳專制，但他還是獲得了來自母親的積極關注。在他的家庭中，父親是大專文化，自由職業(yè)者，母親是公司職員，負責財務工作。母親照顧孩子到2歲半，之后交由姥姥來照顧，直到上幼兒園孩子再由媽媽照顧直到現(xiàn)在。
剛剛進入幼兒園時，孩子有輕微的入園焦慮，離開母親后會哭泣，媽媽來接時很開心；喜歡獨處，不說話，也很少和同伴交流；教師叫他名字時，他會把眼睛捂起來，說話有時會緊張；生活能力上，能獨立進餐，且吃飯很快；帶拉鏈的衣服不會拉，像園服或里邊的秋衣容易穿反，鞋子經(jīng)常穿反。
母親對孩子的教育比較關注，積極配合幼兒園的工作，和班級教師交流得很多，對沙盤活動的情況較關注。孩子表達能力較好，富于想象，家長的記錄也比較詳細真實。‍
沙盤故事1
今天小梅花鹿和它的爸爸出去玩，一條河擋住了去路,然后它們在沙灘上一直走呀走，就想到了一個辦法，它們把高蹺安在一起,這個辦法很好，它們就順著河踩上去了，它們過了河很開心地跑來跑去。一會兒過來了一只小螃蟹，它把橋弄壞了，梅花鹿很傷心，就跑回家告訴媽媽：“螃蟹大哥想把母雞夾死。”母雞聽到這個壞消息,就趕緊跑掉了，跑到北極去了。螃蟹大哥歪歪扭扭往前走，有一條大河擋住了去路，這是它自己弄壞的，然后它又把高蹺安起來，它在走時碰到了梅花鹿，把桌子弄倒砸到螃蟹身上，把它砸死了。‍
討論
這次作品，幼兒在沙盤中間挖出了一片水域，顯現(xiàn)其內(nèi)心能量的充盈。通過小宇的描述來看，這是一個旅行的主題,而旅行的主題多數(shù)是在內(nèi)心趨于整合的過程中呈現(xiàn)的。小宇描述了梅花鹿父子過河的場景，這里小宇描述成父子，其實是內(nèi)化了一個自己，在沙盤上兩個小鹿的距離是比較遠的，投射出小宇對與爸爸建立親密關系的渴望。右下角的那個糾結(jié)區(qū)有個小餐桌，其實幼兒多數(shù)活動是和餐桌相關聯(lián)的，而小鹿弄倒桌子這個行為，在現(xiàn)實生活里比較常見，小宇在為自己制造的類似麻煩尋找宣泄的理由。對螃蟹的攻擊及最后處理的結(jié)果，投射出幼兒在成長過程中的不安。‍
通過故事的內(nèi)容看，孩子的內(nèi)心是活躍的,同時也投射出在家庭教育中，孩子希望教育者能理解其行為背后的合理原因，例如很多時候“犯錯”是為了另一個更好目標的實現(xiàn)。
沙盤故事2
一天，小鴕鳥去外面玩,發(fā)現(xiàn)好多吃的,餓得連忙吃了起來，把這些東西全吃了，袋鼠媽媽發(fā)現(xiàn)吃的沒有了就很生氣，她說：“誰吃了？真討厭。”這時，一個小蝙蝠飛過來說:“別著急,我來幫忙看看！”結(jié)果椅子不小心倒了，把蝙蝠壓到底下，蝙蝠說：“救命?。【让?！快救救我。”但袋鼠媽媽沒法幫它，怎么幫？袋鼠媽媽想到了用草織了一個長長的繩，把蝙蝠拖出來了，然后小蝙蝠就謝謝袋鼠媽媽，袋鼠媽媽很開心地說：“呵呵，不客氣。‍
討論
同樣是一個旅行的主題，作品中涵蓋著攻擊和拯救的主題。歪倒的椅子和仙鶴處于未來和男性看護者的區(qū)域，也投射出孩子對與教育者交往的對抗。‍
在這次的沙盤游戲活動中，根據(jù)沙子表面的平整狀況來看，小宇對沙具的移動次數(shù)明顯增多，同樣也投射出其內(nèi)心的不安和情緒的波動。
沙盤故事3
有些小動物要看電影，右邊有圣誕老人,右邊有長頸鹿和小鴨子，還有埃菲爾鐵塔。它們一起看電影很開心，它們希望圣誕老人給它們送玩具，圣誕老人也是這么想的，它們就蹦蹦跳跳回家找媽媽一起看。媽媽問：“這是圣誕老人給你們的嗎？”它們說：“是呀！小熊貓你們猜猜這是什么？小熊貓咪咪不知道是什么禮物，熊貓媽媽拿出來一看：“啊！好漂亮的一條裙子。”然后就迫不及待地穿上。小象也收到了禮物，媽媽給它的禮物。‍
討論
這次的作品在潛意識的區(qū)域出現(xiàn)寶塔,同時圣誕老人的歪倒，投射了孩子潛意識里對家庭和看護者的對抗。在描述禮物的時候，有女孩子的裙子，小宇是小男孩，明顯禮物不是給他的，小象的禮物也是媽媽給的。糾結(jié)區(qū)域里的美人魚和圣誕老人對應起來，表示小宇和家庭成員之間的關系處于一個糾結(jié)的狀態(tài),就是對被愛的渴望:而排成一排的小動物與一個恐龍相對，也是小宇對規(guī)則的一種抗拒。‍
沙盤故事4
有一個小孩養(yǎng)了許多小動物，都把它們鎖起來了，圣誕老人幫他照顧小動物們，他要去老家。圣誕老人要去給小朋友送禮物，但是有一天老虎悄悄藏到小孩的房子后面，然后把動物們都吃掉了，就跑掉了。小孩回來發(fā)現(xiàn)小動物們都死了，他把它們一個一個擺整齊，他想看小動物的臉結(jié)果只有骨頭，當小孩想它們的時候,它們就活了起來，熊貓在吃竹子，小馬在吃草，小雞、丹頂鶴都在吃蟲子。這個船是為大家玩的，帶來開心，讓大家看風景的。‍
討論
這次作品的主要物件都處在沙盤的右下角，主題是死亡和重生，投射出孩子對外在世界的不安，同時也反映出小宇對生命的認識和美好的渴望。‍
這個沙盤值得贊賞的是,母親區(qū)域的藍色水面，父親區(qū)域里的船,都是家庭給予孩子較好支持的表現(xiàn)。圣誕老人和小男孩處在糾結(jié)的區(qū)域,投射出在親子關系中，老人和小宇之間的關系處于糾結(jié)的狀態(tài)。圣誕老人在使用中也可以是家庭中爺爺或者姥爺?shù)鹊南笳鳌?br/>
小結(jié)
小宇這四次沙盤，呈現(xiàn)了其內(nèi)心對成長過程中所經(jīng)歷的事情的感覺，反映了其在生活事件中犯錯后的糾結(jié)，對生命變化的認知和美好渴望。‍
客服1