導(dǎo)語：要想準(zhǔn)確的理解和把握來訪者心理沙盤游戲作品所透漏出的信息，需要咨詢師長期的實(shí)踐積累，不斷的鍛煉感受性，才能做到，盡管如此，我們還是結(jié)合有關(guān)資料，為初學(xué)者介紹一些心理沙盤游戲療法分析的著眼點(diǎn)和技巧以及注意事項(xiàng)。（一）從哪些方面考察沙盤游戲療法作品1.沙盤作品的整合性。所謂整合性，是指沙盤
要想準(zhǔn)確的理解和把握來訪者心理沙盤游戲作品所透漏出的信息，需要咨詢師長期的實(shí)踐積累，不斷的鍛煉感受性，才能做到，盡管如此，我們還是結(jié)合有關(guān)資料，為初學(xué)者介紹一些心理沙盤游戲療法分析的著眼點(diǎn)和技巧以及注意事項(xiàng)。
（一）從哪些方面考察沙盤游戲療法作品
1.沙盤作品的整合性。
所謂整合性，是指沙盤作品圍繞一個主題展開，而不是分割成幾個部分和幾個主題?；蛘呱潮P作品有少量的幾個區(qū)域，但是各個區(qū)域之間有內(nèi)在的聯(lián)系，并且反應(yīng)的是一個主題，也可以認(rèn)為整合性比較好。相對而言，有的沙盤作品被河流、柵欄等阻隔物分成若干個部分，形成不同的小主題區(qū)域，那么該作品的整合性就不好。沙盤是一個人內(nèi)在心理的反應(yīng)，如果沙盤的整合性不好，說明制作者人格還不夠完善，自我整合也不是很好。
整合的不好的沙盤
2.沙盤作品的充實(shí)性
這一點(diǎn)主要是看來訪者的沙盤作品，是豐富的，還是單調(diào)的；是充實(shí)的，還是空洞的。如果成年來訪者使用的沙具數(shù)量和種類都比較多，說明其內(nèi)心情感的豐富和細(xì)膩。但是如果沙具過多，以至于使沙箱顯得擁擠不堪，則反映來訪者強(qiáng)烈的占有欲以及完美主義傾向，其內(nèi)心也可能是煩亂、無序的狀態(tài)。
一個成人制作的擁擠的沙盤
不過，有研究表明（張日昇，2005），3-6歲的幼兒在進(jìn)行沙盤游戲療法時，其特點(diǎn)就是給人的感覺就是很滿，他們往往將整個沙箱看成作品的標(biāo)準(zhǔn)，而且從各個方向來擺放，一般是從離自己最近的地方開始，由近及遠(yuǎn)，直到將整個沙箱擺滿. 些特點(diǎn)說明了幼兒自我中心的特點(diǎn)，而‘占滿’的這一沙盤格局似乎是幼兒未分化的內(nèi)心狀態(tài)的投射，他們還沒有力量和能力控制自己的生活場面，只能是被動的接受和應(yīng)對。
一個三歲女童制作的沙盤
還有的來訪者的表現(xiàn)則與此相反，他們在沙盤游戲療法中使用的沙具比較少，其沙盤作品也顯得單調(diào)、貧乏。這一方面可能是因?yàn)閬碓L者比較慎重、謹(jǐn)慎、挑剔，另外也有可能是來訪者內(nèi)心單調(diào)、貧乏的表現(xiàn)。
3.沙盤作品的動力性
所謂沙盤作品的動力性是指沙盤作品是否顯示出生命力。有的沙盤作品給人以生機(jī)勃勃的感覺，到處都有水源、山岳、人物、植物、交通工具等具有能量的物品，有的沙盤作品則顯得十分蕭瑟，甚至毫無生機(jī)，整個沙盤都是一片沙漠。充滿動力的沙盤顯示著來訪者內(nèi)在強(qiáng)大的心理能量和生命力，而荒涼的沙盤作品則顯示著來訪者內(nèi)在力量的薄弱。
還要注意來訪者沙盤作品內(nèi)部力量的秩序性，沖突的、凌亂的力量，互相廝殺的士兵，處于沖突境界的動物，有可能是來訪者內(nèi)心矛盾、沖突的表現(xiàn)，這樣的情況下，來訪者內(nèi)心的動力也會變?nèi)酢?/p>
一個12歲兒童制作的具有良好動力性的沙盤作品
4.沙盤作品的流暢性
沙盤作品的流暢性是指沙箱之內(nèi)的協(xié)調(diào)性。對于沙盤作品的流暢性可以從從沙具風(fēng)格匹配、沙具方向、沙具間距、區(qū)域空間是否安排合理等方面進(jìn)行考慮。沙具風(fēng)格是指沙具種類之間的匹配，比如一個飯桌旁邊放四把椅子，這就是比較好的匹配關(guān)系，但是飯桌旁邊放大炮，則沙具風(fēng)格就不是很匹配。沙具的方向是指作品中的人物、動物交通工具和建筑物的朝向是否一致。如果大部分沙具的朝向是一致的，說明作品的流暢性比較好。沙具的間距和區(qū)域空間配置是否合理，則主要根據(jù)咨詢師的主觀感受進(jìn)行判斷。過于擁擠或者過于稀疏，都說明作品流暢性不是很好。
沙盤作品的流暢性反應(yīng)了制作者內(nèi)心能量的流暢性。作品流暢性好，則說明其內(nèi)心的順暢和條理。作品流暢性不好，則說明制作者內(nèi)心也是雜亂無章的。
（二）沙盤游戲療法過程中對話的藝術(shù)性
沙盤游戲療法是來訪者無意識流露的過程，咨詢師與來訪者的交流也應(yīng)該在無意識水平上進(jìn)行，因此，咨詢師與來訪者之間的交流要講究一定的技巧。所謂無意識水平上的交流，其一，是要求心理咨詢師用心去感受來訪者的內(nèi)心世界，也就是用自己的無意識感受來訪者的無意識，而不是用語言詢問；其二，即便是咨詢師與來訪者有語言的交流，但并不是直白的表露。
（三）尋找自我像
如前文所述，有的沙盤游戲療法咨詢師認(rèn)為，整個沙盤作品都是來訪者無意識的表現(xiàn)，沙盤中的每一個沙具都是來訪者自己的體現(xiàn)。不過，咨詢師仍然可以請來訪者找出最能代表來訪者的某個沙具，這個沙具就是自我像。如果在沙盤作品中，沒有自我像，則有可能說明來訪者自我的弱小，或者心中缺乏自我。用不同的沙具代表自我，則這個沙具所具有的特點(diǎn)，所附屬的情緒色彩，能很好的說明來訪者的人格特點(diǎn)。
（四）樹立沙盤作品的整體觀
理解來訪者的作品，第一印象十分重要。咨詢師在看到來訪者的作品時，先不要試圖進(jìn)行邏輯的分析，而是用心去感受一下。作品帶給咨詢師的直觀情感體驗(yàn)，悲傷，喜悅，荒涼，或者豐富，或者貧乏，這些體驗(yàn)可能正是來訪者自己的心理體驗(yàn)。筆者常常會遇到這樣的情況：在沙盤游戲療法培訓(xùn)課程上，一些初學(xué)者在觀看示范者進(jìn)行沙盤游戲療法后，那些套用理論來解讀沙盤作品的往往與來訪者的內(nèi)心體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，而那些僅憑直觀感覺來解讀沙盤作品的則比較接近來訪者的內(nèi)心。因此，咨詢師要學(xué)會感受來訪者的作品，獲得作品的整體感覺。
（五）注意沙盤游戲療法的動態(tài)過程
在分析和解讀沙盤作品的時候，咨詢師還要動態(tài)的來看待沙盤作品，也就是要結(jié)合來訪者進(jìn)行沙盤游戲療法的過程來分析。咨詢師要關(guān)注來訪者在制作時首先擺什么沙具，拿什么沙具時猶豫了，選擇什么沙具時最謹(jǐn)慎，哪些沙具是開始擺上而后又取走的，說了什么，問了什么問題，以及來訪者制作過程和制作完成后的情緒表現(xiàn)等。來訪者制作過程中的行為，也是理解來訪者很好的信息。比如，有的來訪者在沙盤游戲療法過程中，會對沙具不斷挑剔，一會覺得沙具架上的沙具太多，讓他眼花繚亂，一會又不知道選擇什么好。這可以表明來訪者挑剔的性格。
（六）結(jié)合制作者的背景解讀沙盤作品
對沙盤作品的解讀要與制作者的背景信息結(jié)合起來，如年齡、成長經(jīng)歷、家庭狀況、主要問題等。背景信息主要來源于最初的攝入性談話。這些信息中年齡是重要因素之一。
不同年齡的來訪者，其制作的沙盤有所不同。有研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增大，兒童使用沙盤的范圍越來越大。2到3歲的兒童可能只會使用沙盤的一個角落，而且對于沙盤的邊框限制沒有什么概念，它們會把沙具放在沙盤的外面。4到5歲的兒童開始發(fā)生變化，有一些兒童還是使用沙盤的一個角落，可是有的兒童會把沙盤的每個空隙都擺滿沙具。5歲以后，正常的兒童開始使用沙盤的大部分范圍，而需要治療的兒童有時候還是只使用沙盤的一個角落。
因此，當(dāng)分析來訪者的第一個沙盤時，要注意來訪者的年齡特征，同樣都是使用沙盤的一個角落，對于一個3歲的兒童來說可能是正常的表現(xiàn)，可是對于一個8歲的兒童來說就可能意味著有問題了。又比如對沙子的使用，一個3歲的兒童重復(fù)傾倒沙子、用沙子把東西埋起來又挖出來的動作，可能屬于正常的行為；可是對于一個9歲的兒童或者成年人來說，這個行為的背后可能代表著某些創(chuàng)傷或者其他無意識。關(guān)于年齡因素對于沙盤的影響，有不少的研究結(jié)果和資料，沙盤游戲療法咨詢師要充分了解相關(guān)的發(fā)展心理學(xué)和這些研究資料，以免對沙盤做出錯誤的分析。
作者簡介
魏廣東
分析心理學(xué)專家，國內(nèi)著名沙盤游戲療法專家，兒童沙盤游戲教育課程的創(chuàng)建者和引領(lǐng)者，“愛沙游”創(chuàng)始人，中國社會工作聯(lián)合會心理健康教育工作委員會沙游學(xué)部主任委員，主要從事榮格分析心理學(xué)和沙盤游戲療法研究。在傳承沙盤游戲療法治療技術(shù)的同時，魏廣東首先提出了沙盤游戲療法家庭化、游戲化、教育化的思想，并積極探索沙盤游戲療法在企業(yè)員工心理援助及社區(qū)心理工作中的應(yīng)用。
魏廣東曾作為心理專家受到中央電視臺“心理訪談”、東方衛(wèi)視等媒體的邀請，并擔(dān)任了《中國新聞周刊》等媒體的心理專家撰稿人。魏廣東講課風(fēng)格深入淺出，能夠?qū)⑸願W的心理學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在輕松愉快的氛圍內(nèi)讓學(xué)員領(lǐng)悟心理學(xué)專業(yè)知識的奧妙。至今，魏廣東已經(jīng)在全國范圍內(nèi)100多個城市舉辦了二百五十余期沙盤游戲療法培訓(xùn)，學(xué)員包括企業(yè)心理工作、學(xué)校、監(jiān)獄、社會工作等多個領(lǐng)域的心理工作者。
主要著述：《不能不學(xué)的心理治療方法：沙盤游戲療法入門》、《心靈深處的秘密：榮格的分析心理學(xué)》、《沙盤游戲療法：游戲中的心靈療愈》、《沙盤游戲療法象征手冊》，主編《地板游戲》等。
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