導語：各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局，廳直屬實驗學校：為深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》《關于加強學生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號）等文件精神，及時發(fā)現(xiàn)因疫情、洪澇等災難對中小學生造成的心理危機，及早采取有效的干預措施，進一步加強全省中
各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局，廳直屬實驗學校：
為深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》《關于加強學生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號）等文件精神，及時發(fā)現(xiàn)因疫情、洪澇等災難對中小學生造成的心理危機，及早采取有效的干預措施，進一步加強全省中小學生心理危機識別和干預工作，現(xiàn)就有關要求通知如下：
一、高度重視，多角度提升識別干預能力
1.高度重視，加強組織領導。各地教育行政部門要提高站位，充分認識到中小學心理健康教育的重要性，將其擺在教育工作的突出位置，建立健全工作機制，落實工作職責，指導各校結(jié)合實際“一校一案”做好中小學生心理危機識別和干預工作，防止學生因心理問題發(fā)生極端事件。各校要成立學校危機干預工作領導小組，明確職責，建立工作預案，關注重要節(jié)點、重點對象，切實做好中小學生心理危機預防及預警工作。
2.建立學生心理健康篩查機制。各地教育行政部門要設立或依托相關專業(yè)機構(gòu)，牽頭負責組織區(qū)域內(nèi)中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中至少開展一次心理健康測評，指導學?？茖W運用學生心理健康測評結(jié)果，及早實施精準干預，推動建立“一生一策”的心理成長檔案。開展心理測評必須要遵守職業(yè)倫理規(guī)范，謹慎使用心理測試量表或其它測試手段，不能強迫學生接受心理測試。
3.強化日常預警防控。各校要結(jié)合實際，制定學生心理危機干預預案，建立由校長、主管德育工作的領導、專兼職心理教師、班主任和相關專家組成的學生心理問題評估小組，對發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生進行評估。針對學生在學習、生活、人際關系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，要定期進行心理支持與輔導，定期跟蹤關注，避免因壓力無法緩解而產(chǎn)生心理危機。注重幫助學習遭遇困難、學業(yè)表現(xiàn)不佳，遭遇突然打擊而出現(xiàn)明顯心理或行為異常的學生，鼓勵朋輩幫扶、專兼職心理教師給予紓解。
二、發(fā)揮合力，多渠道塑造積極心理品質(zhì)
1.強化家校合作。各校要充分發(fā)揮家庭教育在中小學生心理健康與生命安全教育工作當中的重要作用，將家庭教育與學校教育緊密結(jié)合，增進家校之間的交流互動。建議學校每年至少開展一次面向家長的心理健康教育，在家長學校課堂中將青少年發(fā)展心理學知識列為必修內(nèi)容，防止因家庭問題或教育方式不當造成孩子心理問題。組織教師定期開展家訪，關注學生的成長環(huán)境，向家長傳播家庭教育的科學理念和方法，讓家長掌握應對孩子心理行為問題的正確方法。要及時了解學生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關系緊張等情況，尋求學生家庭成員及相關人員的有效支持。
2.加強心理健康教育。各校要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，積極開展心理健康教育，繼續(xù)將心理健康課程作為必修課列入課程計劃，確保小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。進一步加強心理輔導室的建設，對確有需求的學生進行心理疏導，幫助學生解決學習、生活和成長中的問題。
3.推廣其他途徑和方法。鼓勵各地要建立區(qū)域性的中小學生心理輔導中心，創(chuàng)造條件開通或依托權(quán)威24小時心理援助熱線、咨詢郵箱等，做好常態(tài)化心理服務工作。探索建立區(qū)域心理健康教育服務共同體，建立聯(lián)席工作機制，構(gòu)建校際學生心理健康教育聯(lián)盟，加強片區(qū)校際合作創(chuàng)新、互援聯(lián)動。各中小學?？稍O立心理信箱，及時幫助學生消解心理問題。學?？山嗉壭睦砦瘑T制度，設立班級心理委員，寄宿制學校設立寢室心理委員，專兼職心理教師要加強對心理委員定期培訓，使他們能夠在平時學習和生活中關注到同學的異常行為，并及時反饋。建立完善的轉(zhuǎn)介機制，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)患有嚴重心理問題、無法正常學習和生活的學生，要在征得家長同意后，及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機構(gòu)進行治療，并建立跟蹤反饋制度。各地要注重醫(yī)教結(jié)合，加強與衛(wèi)生健康部門的協(xié)同聯(lián)動，建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對學校心理健康教育及心理危機干預的支持協(xié)作機制，爭取專業(yè)力量為所在區(qū)域提供醫(yī)療幫助。
三、強化責任，多方位打造專業(yè)支撐力量
1.落實場地和經(jīng)費保障。各地教育行政部門要為區(qū)域性中小學生心理輔導中心配備專門場地及軟硬件設備，進一步推動中小學建立健全心理輔導室。學校應在年度預算中統(tǒng)籌各類資金保障心理健康教育工作基礎經(jīng)費，確定生均標準，足額按時撥付，并視情建立增長機制。各校要迅速行動，加強心理健康教育課程建設、教師心理健康教育知識普及培訓、學生心理健康檔案建設等，充分發(fā)揮心理輔導室在預防和解決學生心理危機問題中的重要作用，切實做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早干預，全面提高中小學心理危機事件防范水平和處置能力。
2.加強師資隊伍建設。各級教育行政部門要積極組織專家、教研人員、學校管理人員開展中小學生心理健康教育科研、教研工作，為心理健康教育實踐提供理論基礎和科學依據(jù)。加強專業(yè)教師隊伍建設，縣級教研機構(gòu)要配備心理健康教育教研員，每所中小學至少要配備1名專職心理健康教育教師，專職教師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。注重專業(yè)能力提升，中小學要在班主任及各學科教師崗前培訓、業(yè)務進修、日常培訓等各類培訓中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點安排，對新入職心理健康教育教師開展心理健康教育基本知識和技能全覆蓋培訓。
3.加強心理健康教育評價和督導。各地教育行政部門要因地制宜、積極探索，制定心理健康教育工作評價標準，把心理健康教育工作作為考核學校的重要內(nèi)容，納入評估指標體系之中。將開展心理健康教育情況作為掛牌責任督學督導的重要內(nèi)容，進行經(jīng)常性督導，督促和指導中小學校心理健康教育落地見效。
2021年9月9日
附：
河南省教育廳關于加強中小學生心理危機識別和干預工作的通知.pdf
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