導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇，個(gè)體心理行為問(wèn)題及其引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題日益凸顯，社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)也必然反應(yīng)在青少年身上，青少年正
當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇，個(gè)體心理行為問(wèn)題及其引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題日益凸顯，社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)也必然反應(yīng)在青少年身上，青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)和升學(xué)就業(yè)等方面，遇到各種心理困惑和問(wèn)題，影響諸方面的發(fā)展。近年來(lái)，由于個(gè)人心理問(wèn)題以及個(gè)人極端情緒引發(fā)的事件頻頻發(fā)生，成為影響學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，關(guān)注未成年人心理健康迫在眉睫！
2017年2月6日，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部、中央綜治辦、民政部等22個(gè)部門共同印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上的講話要求，落實(shí)“十三五”規(guī)劃綱要和“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要的重要文件，是我國(guó)首個(gè)加強(qiáng)心理健康服務(wù)的宏觀指導(dǎo)性意見(jiàn)。
教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出要利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育，要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的重要作用。
學(xué)校建立心理咨詢室-學(xué)校發(fā)展需求
從學(xué)校自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育也是解決優(yōu)秀生源流失的一個(gè)重要解決途徑。
?。?）從改善學(xué)習(xí)環(huán)境方面
學(xué)生流失一個(gè)很重要的原因是學(xué)習(xí)環(huán)境差，而學(xué)習(xí)環(huán)境差的一個(gè)重要原因就是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生多。幾年的實(shí)踐中我切實(shí)看到了這些所謂“差生”在心理活動(dòng)課上的極大改變，一個(gè)小小的心理游戲就可以對(duì)學(xué)生起到極大的作用。如果我們能夠?qū)@些學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的、系統(tǒng)的、專業(yè)的指導(dǎo)，效果將不可估量。
?。?）從班級(jí)管理方面
借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生管理方面普遍運(yùn)用了心理學(xué)的原理技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生深深感受到老師與我同在，學(xué)校與我同在，從而增強(qiáng)信心，更讓家長(zhǎng)放心。我們一些優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，就是運(yùn)用了心理學(xué)的原理、技術(shù)和方法。比如心理學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)就可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，化解負(fù)面情緒，改善師生關(guān)系。
?。?）從家長(zhǎng)方面
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育空前重視，但是卻沒(méi)有正確的教育理念，比如對(duì)待擇校一事上，只是盲目的跟風(fēng)，而不懂得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況選擇。如果我們的學(xué)校能夠?qū)议L(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的分析，家長(zhǎng)才能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇適合的學(xué)校，由于擇校不當(dāng)出問(wèn)題的學(xué)生才會(huì)減少。對(duì)此大家可以看我公眾號(hào)的文章《家長(zhǎng)的心痛》一文。
（4）從學(xué)生實(shí)際方面
在幾年的心理健康教育工作實(shí)踐中，我親身體驗(yàn)著心理健康教育的重要作用，有本校的實(shí)踐、兄弟校的調(diào)研，以及對(duì)名校的參觀學(xué)習(xí)，深切地感受到了心理健康教育的重要性：
一方面，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題是一個(gè)重要內(nèi)容，諸如學(xué)生最多遇到的人際關(guān)系問(wèn)題，師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，這也是絕大部分學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。情緒問(wèn)題更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和造成矛盾沖突的一個(gè)重要原因，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻都需要指導(dǎo)，而心理老師可以運(yùn)用專業(yè)的方法快速有效的幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
另外還有一些心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，雖然是少數(shù)，但任何問(wèn)題都重在預(yù)防，心理問(wèn)題更是如此。我們不能等問(wèn)題發(fā)生了才去解決，看到學(xué)生抑郁了，自殺自殘了才著急。要防患于未然，只有加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，及時(shí)識(shí)別、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生以及教師的不良情緒，才能把問(wèn)題扼殺在萌芽中。任何一個(gè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的事，那么解決更不是一朝一夕的事，防患于未然才是根本。
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