導語：學校使用心理測評系統(tǒng)多用于心理普查，更多是新生心理普查，最多加上危機干預，很少有更多的應用了，然而實際上，學校心理測評系統(tǒng)的應用遠不止于此，運用得當，能夠起到出乎意料的效果。心理測評系統(tǒng)還有哪些測評的功能呢？且聽我娓娓道來。
近年來，國家越來越重視國民心理健康，這就使得各類心理產品如同雨后春筍般涌現出來。某站關于“心理測評”的搜索結果達到了63100000條，心理測評類產品成為當之無愧的頂流。
心理測評是通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析、評價。
心理測評可以從智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面，對個體心理特性和行為進行全面監(jiān)測，從而確定個體的相對優(yōu)勢和不足，發(fā)現行為變化的原因，為心理輔導提供決策信息。
通常情況下，學校使用心理測評系統(tǒng)多用于心理普查，更多是新生心理普查，最多加上危機干預，很少有更多的應用了，然而實際上，學校心理測評系統(tǒng)的應用遠不止于此，運用得當，能夠起到出乎意料的效果。
心理測評系統(tǒng)還有哪些測評的功能呢？且聽我娓娓道來。
一、性格和人格測評
通過人格測評，可以讓學生更加了解自己，依據埃里克森的心理理論，青少年正處于一種“尋找自我同一性”的過程，青少年在這個階段的任務就是尋找自己的身份和定位，了解自己的行為和心理。
成功建立自我同一性的青少年，能夠順利過渡到成人階段，清楚自己的目標，明確自己的發(fā)展道路，也就更加有動力去追求和實現目標。
未能成功建立自我同一性的青少年，很可能因為叛逆或尋求刺激而誤入歧途，或因為迷茫和找不清方向而浪費青春、耽于享樂。
心理測評系統(tǒng)中包含許多人格測評問卷，如卡特爾16型人格測評（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）等等，通過人格測評，可以幫助青少年更好的定位自己，找到自我同一性，更進一步的找到自我目標并為此奮斗努力。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃測評
職業(yè)生涯規(guī)劃是目前高中生面臨的一個難題。由于高考改革，選擇大學專業(yè)和將來的職業(yè)道路不再是高三才會考慮的問題，因為各個學科要求的選科內容不同，因此盡早確定專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，才能夠更好的提前為高考選科做準備。
為避免抱憾終身，職業(yè)生涯規(guī)劃一定是越早決定越有利的一項工作，而往往這部分內容學校老師很難幫助學生進行。
因為職業(yè)生涯的規(guī)劃必須考慮到學生的個性特點和興趣所在，結合當前就業(yè)形勢和市場人才需求方向，才能正確抉擇。
心理測評系統(tǒng)中包含霍蘭德職業(yè)興趣傾向測評，這是目前職業(yè)規(guī)劃中信效度高、廣泛使用的測評量表之一。
通過將興趣和個性與職業(yè)特點相匹配，為個體找出適合的職業(yè)方向，學生可以就此方向尋找符合市場需求的專業(yè)和職業(yè)，科學地做出決定，幫助學生更好的做出規(guī)劃，為決勝高考提前準備。
三、心理問題的診斷與治療
相信每個學校里總會有一些“問題學生”，有些學生總是惹是生非不好好學習，有些學生過于沉默和自閉，拒絕和別人溝通。
而有些學生卻又總是顯得不安和緊張，平時表現優(yōu)良，一到考試就因為過于焦慮而無法發(fā)揮自己的水平。
通常情況下心理老師也對這些學生束手無策，或者試圖幫助而找不到方法，其實核心在于沒有找到學生問題的根源。
也許“刺頭”學生的內心渴望關注，也許學生沉默是因為受到了欺凌和孤立，也許考試焦慮的學生是因為家長過于嚴苛等等，找到了原因，也就找到了解決問題的方法。
如果學生不愿意將心里話和老師說，那么心理測評會是一個幫助學生敞開心扉的好方法。京師博仁心理測評系統(tǒng)提供了各類心理與行為測評，幫助老師找出行為的內部心理因素。
如“中小學生在校心理適應能力測試”“中學生考試焦慮影響因素問卷”“家庭環(huán)境量表”等等，幫助老師更好的了解自己的學生，解決了心理問題，也能在很大程度上提升學生的幸福感，提高學生學習的專注和熱情。
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